Question de M. PEYRAT Jacques (Alpes-Maritimes - RPR) publiée le 10/08/2000
M. Jacques Peyrat souhaite attirer l'attention de M. le ministre de l'éducation nationale sur l'enseignement des sciences de la vie et de la Terre en collège. En effet, il apparaît que cette discipline exige une participation active des élèves. Il est donc indispensable qu'ils bénéficient, en groupes restreints, d'une approche expérimentale et concrète des sciences de la vie et de la Terre. Cette approche permettrait de développer les chances de réussite des collégiens, d'intégrer les contenus de matières fondamentales tels que le français et les mathématiques, de contribuer à limiter la violence dans les établissements par l'expression accrue des élèves et, enfin, de lutter contre l'échec scolaire. C'est pourquoi, il apparaît indispensable que les SVT fassent l'objet d'un enseignement minimum de deux heures hebdomadaires, dont une heure trente en groupe restreint. Il lui demande de lui indiquer les mesures qu'il entend prendre pour garantir la qualité et l'efficacité de cet enseignement.
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Réponse du ministère : Éducation publiée le 26/10/2000
Réponse. - Le ministère de l'éducation nationale attache une grande importance à l'enseignement des sciences de la vie et de la terre, qui constitue une composante essentielle de la formation commune dispensée aux élèves et participe à leur éducation de futurs citoyens. La recherche d'une amélioration des conditions d'enseignement de cette discipline demeure une priorité constante des actions entreprises en sa faveur. A ce titre, l'organisation des enseignements en sixième, cinquième et quatrième offre aux équipes pédagogiques la possibilité de mettre en uvre des séquences à effectifs allégés. La souplesse horaire prévue par les textes permet en effet de dédoubler les classes ou de constituer trois groupes pour deux divisions. Dans le respect de l'autonomie pédagogique dont disposent les établissements et en fonction des moyens qui leur ont été attribués par l'inspecteur d'académie, sur la base du projet qui lui a été présenté, il revient ensuite au principal du collège, après avis de son conseil d'administration, de définir les modalités d'organisation de l'enseignement des sciences de la vie et de la terre. C'est pourquoi la détermination d'un seuil d'effectif pour l'organisation de travaux pratiques ne peut être retenue. Cette mesure contraindrait l'ensemble des collèges à adopter un mode d'organisation uniforme, et serait susceptible de restreindre l'autonomie dont disposent les équipes professorales des sciences de la vie et de la terre pour renforcer l'enseignement de leur discipline au travers des choix arrêtés au niveau de l'établissement dans son projet pédagogique.
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