Question de M. RUELLE Jean-Luc (Français établis hors de France - Les Républicains-R) publiée le 09/04/2026
M. Jean-Luc Ruelle attire l'attention de M. le ministre de l'Europe et des affaires étrangères sur le développement des dispositifs numériques et de l'enseignement à distance au sein des instituts régionaux de formation (IRF) du réseau de l'enseignement français à l'étranger. Le rapport d'activité 2024-2025 de l'Agence pour l'enseignement français à l'étranger met en évidence la montée en puissance des formations à distance et hybrides, à destination des personnels du réseau dans le cadre de leur formation continue. Ces formations reposent sur des dispositifs multimodaux combinant présentiel et distanciel, notamment via la plateforme Magistère, et s'appuient sur des modules en direct avec formateur et des séquences suivies en autonomie. Cette évolution s'accompagne d'une augmentation significative du volume de formations proposées et du nombre de personnels formés, traduisant un recours croissant à ces outils à l'échelle du réseau. Il l'interroge sur la place occupée aujourd'hui par ces dispositifs numériques dans l'offre de formation des instituts régionaux de formation, sur les publics effectivement concernés, sur le nombre de personnels ayant suivi des formations via des plateformes numériques ainsi que sur les formats mobilisés. Il souhaiterait également savoir quels outils et plateformes sont aujourd'hui déployés dans le réseau, ainsi que les modalités d'accès et de sécurisation des contenus.
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Réponse du Ministère de l'Europe et des affaires étrangères publiée le 04/06/2026
Les instituts régionaux de formation (IRF) ont pour mission de concevoir, structurer et déployer l'offre de formation continue des personnels du réseau d'enseignement français à l'étranger. À ce titre, les dispositifs numériques qu'ils mobilisent relèvent avant tout de la formation à distance et de la formation hybride, et non de « l'enseignement à distance », plus spécifiquement destiné aux élèves. Cette offre de formation s'adresse à l'ensemble des personnels, enseignants comme non enseignants, quel que soit leur statut, dans les établissements en gestion directe, conventionnés ou partenaires. L'Agence pour l'enseignement français à l'étranger (AEFE) confirme la montée en puissance de cette offre de formation dans le cadre d'une dynamique de professionnalisation renforcée au bénéfice de tous les personnels. Les actions conduites par les IRF prennent des formes variées, articulant, selon les besoins, présentiel, distanciel et hybridation, afin de mieux répondre aux contraintes géographiques du réseau, à la diversité des publics et aux besoins des établissements. S'agissant des outils mobilisés, l'AEFE s'appuie notamment sur ATENA, application de gestion, de suivi et d'évaluation des actions de formation, accessible depuis l'intranet collaboratif ORION de l'Agence, ainsi que sur M@gistère, plateforme de formation à distance mise à disposition par le ministère chargé de l'éducation nationale et configurée pour le réseau de l'enseignement français à l'étranger. Ces outils permettent de soutenir l'organisation des parcours, la diffusion des contenus, le suivi individualisé des formations et la gestion des modalités en présentiel, hybrides ou à distance. Conformément aux préconisations transmises par la direction du numérique éducatif du ministère de l'Education nationale, les modalités d'utilisation de la plateforme M@gistère ont significativement évolué depuis la rentrée de septembre 2025. Le fonctionnement initial, fondé sur une plateforme centralisée, a laissé place à un modèle davantage décentralisé, dans lequel chaque formateur et chaque enseignant peut créer des parcours sur son espace personnel et y inviter directement des stagiaires. Cette évolution de M@gistère a pour conséquence de modifier les conditions de remontée des données. L'AEFE, comme les services ministériels, ne disposent plus, dans ce cadre, d'une visibilité directe et exhaustive sur l'ensemble des parcours créés de manière autonome ni sur le nombre exact de participants inscrits à chacun d'eux. Dans ce contexte, l'application ATENA demeure l'outil de référence pour le pilotage de la formation à l'échelle de l'Agence. Elle constitue aujourd'hui le principal levier de comptabilisation et d'analyse consolidée des inscriptions en formation, et fait l'objet de travaux de consolidation au cours de l'année scolaire 2026-2027 afin de sécuriser davantage le suivi des parcours hybridés. Sur la base des données actuellement exploitables dans ATENA, l'Agence estime qu'environ 9 350 personnels ont suivi, au cours de l'année 2025-2026, des parcours hybridés adossés à un environnement M@gistère. En complémentarité directe avec la plateforme M@gistère et des outils de l'apps.éducation.fr, la ressourcerie numérique de l'AEFE met à disposition de l'ensemble des formateurs du réseau un écosystème cohérent d'outils numériques sécurisés, contractés auprès de partenaires de la Ed-tech Française et européenne. Dédiés à la conception et à l'animation de dispositifs de formation hybrides, ces outils permettent la scénarisation pédagogique collaborative (Modulo), l'interaction et l'engagement des participants en présentiel comme en distanciel (Beekast), l'animation de classes virtuelles dynamiques avec constitution de sous-groupes de travail (Glowbl), la création de ressources interactives intégrant les capacités de l'intelligence artificielle (Nolej) et la co-construction visuelle en équipe (Genially). La formation hybride constitue aujourd'hui une réponse stratégique aux enjeux de la formation professionnelle continue des personnels de l'AEFE. En articulant des activités en présence et à distance - synchrones comme asynchrones -, ces dispositifs offrent une flexibilité structurelle qui lève les contraintes géographiques et horaires, facilitant ainsi l'accès à la formation pour des publics dispersés. Loin de se limiter à une simple juxtaposition de modalités, l'hybridation porte un potentiel d'innovation pédagogique particulier : elle transforme en profondeur les pratiques d'apprentissage en mobilisant des médiations technologiques au service de la construction des savoirs, de l'interaction et de la réflexivité des apprenants. Sur le plan de l'engagement, les dispositifs hybrides présentent un meilleur taux de rétention des apprenants comparativement aux formations entièrement à distance, notamment grâce à la restauration d'une présence sociale médiatisée et à la mise en place d'un accompagnement tutoral structuré par nos formateurs et formatrices. La plus-value de l'hybridation réside enfin dans le développement de l'agentivité de l'apprenant : en lui offrant des marges de liberté dans la gestion de son parcours, ces dispositifs favorisent l'autorégulation et la motivation intrinsèque, deux déterminants reconnus de la réussite en formation d'adultes. Aussi, investir dans le déploiement de formations hybrides de qualité, adossées à la plateforme robuste du ministère de l'éducation nationale, M@gistère, représente un levier majeur pour renforcer l'efficacité et l'équité de la formation professionnelle des personnels des établissements de l'AEFE. En complément des parcours hybrides, l'offre de formation de l'AEFE comprend également des actions conduites intégralement à distance, sous la forme de webinaires ou de modules thématiques ciblés. Ces formats, mobilisés notamment pour des sujets tels que les spécificités de la toute petite section (TPS), l'accompagnement à Parcoursup ou encore l'école inclusive, permettent d'apporter des réponses souples, réactives et accessibles à des publics dispersés géographiquement. Ils contribuent ainsi à élargir les possibilités d'accès à la formation continue pour les personnels du réseau.
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