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Tenue des états généraux de l'histoire et de la géographie pour refonder l'école et la citoyenneté républicaines

13e législature

Question écrite n° 22063 de Mme Renée Nicoux (Creuse - SOC)

publiée dans le JO Sénat du 26/01/2012 - page 230

Mme Renée Nicoux attire l'attention de M. le ministre de l'éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative sur la dégradation des enseignements d'histoire-géographie dans le second degré et sur la tenue des états généraux de l'histoire et de la géographie pour refonder l'école et la citoyenneté républicaines, le 28 janvier 2012 à Paris.

Depuis l'annonce de la suppression des enseignements obligatoires d'histoire et de géographie dans les programmes en terminale scientifique, la mobilisation des enseignants, du monde universitaire mais aussi d'une partie la société civile n'a cessé de s'intensifier.

C'est pourquoi, l'Association des professeurs d'histoire et de géographie (APHG) a décidé d'organiser des états généraux de l'histoire et de la géographie afin de faire entendre une nouvelle fois leur voix et de réaffirmer la nécessité impérieuse de maintenir l'enseignement obligatoire de ces deux matières dans les programmes scolaires.

En effet, l'histoire et la géographie sont des enseignements indispensables à la compréhension du monde d'aujourd'hui tant sur des problématiques politiques qu'économiques ou sociales, et participent indéniablement à la construction de l'esprit citoyen.

Par ailleurs, la suppression de ces enseignements en terminale S n'est pas sans créer de déséquilibre fondamental dans l'élaboration des programmes de 1ère S étant donné qu'il faudra délivrer le contenu de deux années de formation en une seule. Les programmes vont donc devenir trop lourds, voire inapplicables et ce, au détriment de leur cohérence et de leur qualité.

En outre, l'APHG indique que la promesse du Gouvernement de créer une option censée remplacer ces deux enseignements ne sera pas nécessairement offerte par tous les établissements car à la discrétion des recteurs d'académie.

Elle souhaiterait donc savoir s'il entend enfin tenir compte des revendications légitimes qui seront exprimées à l'occasion des états généraux de l'histoire et de la géographie du 28 janvier 2012, en actant notamment le principe d'un enseignement obligatoire de ces deux matières dans les classes de terminale scientifique.



Réponse du Ministère de l'éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative

publiée dans le JO Sénat du 17/05/2012 - page 1245

L'histoire, comme la géographie, ont toujours été au cœur du socle de culture partagée que la Nation entend transmettre à ses enfants. Chacun d'entre eux suit, à l'école, au collège, au lycée, un enseignement d'histoire organisé selon une progression très claire. À l'école, l'élève apprend les grands faits, les grandes dates, les grands hommes qui jalonnent l'histoire de la Nation. Une école qui enseigne désormais la Marseillaise au CM1 et qui affiche la Déclaration des droits de l'Homme et du citoyen du 26 août 1789 sur les murs de chacune de ses classes. Au collège, on aborde successivement les périodes de l'histoire pour ancrer définitivement les repères fondamentaux. L'enseignement reste rigoureusement chronologique, centré sur la France et l'Europe, tout en s'ouvrant davantage à l'histoire du monde. Toutefois, contrairement à des rumeurs, sans fondement aucun, les grandes figures n'ont absolument pas disparu de nos programmes et nos enfants étudient bien au collège, comme à l'école, l'œuvre de Louis XIV, de Napoléon et des grands personnages de notre histoire. Au lycée enfin, l'enseignement de l'histoire prend appui sur les fondements solides acquis au cours de la scolarité obligatoire et s'ouvre à la réflexion en privilégiant une approche problématisée de questions ou de moments historiques avec des programmes qui répondent à cette ambition. Par conséquent, le ministre de l'éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative ne peut pas laisser dire que l'enseignement de l'histoire serait devenu anecdotique au seul motif qu'il est désormais optionnel pour une seule année d'une seule série de notre lycée - la terminale S. L'enseignement de l'histoire a été au contraire valorisé et renforcé puisque l'horaire de cette discipline a été largement accru en première scientifique, avec désormais quatre heures contre deux heures et demi précédemment. De plus, une option de deux heures est proposée en classe terminale permettant ainsi à ceux qui la choisiront de faire plus d'histoire que précédemment. Le but premier de la réforme des lycées est de rééquilibrer les séries en incitant ceux qui se destinent aux études de sciences humaines à choisir les séries L et ES et non la série S. Cet effort porte d'ailleurs ses fruits puisque les premières littéraires ont vu leurs effectifs s'accroître de 6 % à la rentrée 2011. Enfin, tous les lycéens des séries générales passent l'épreuve anticipée de français en fin de première, sans que personne ne songe à objecter que l'apprentissage de notre langue occupe une place anecdotique dans la scolarité de nos enfants de même que dans la filière sciences et technologies de l'ingénieur (STI), l'histoire et la géographie ont fait l'objet d'une épreuve orale anticipée en classe de première depuis l'origine de la série, sans que cela n'ait soulevé d'opposition. Aujourd'hui comme hier, l'histoire fait partie du socle commun de culture partagée que la Nation s'engage à transmettre à ses enfants tout au long de leur scolarité. La détermination du ministre de l'éducation nationale est totale car il sait combien l'enseignement de l'histoire participe de la cohésion nationale.