Les techniques des apprentissages essentiels pour une bonne insertion dans la société de l'information

Rapport de l'OPECST n° 383 (1996-1997) de M. Franck SÉRUSCLAT , fait au nom de l'Office parlementaire d'évaluation des choix scient. tech., déposé le 16 septembre 1997

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• PRÉALABLES
  
• PREMIÈRE PARTIE : APPRENDRE LES USAGES DU NUMÉRIQUE.
  POURQUOI ? OÙ ? QUAND ? COMMENT ?
  
  • CHAPITRE PREMIER : LE MATÉRIEL DISPONIBLE
    
    • INTRODUCTION
      
    • I. L'ENVIRONNEMENT MATÉRIEL ET SES USAGES
      
      • 1. Les ordinateurs :
        
      • 2. Les logiciels :
        
      • 3. Les Cédéroms :
        
      • 4. Les réseaux :
        
    • II. L'ÉQUIPEMENT DES MÉNAGES : UNE SITUATION TRÈS INÉGALITAIRE
      
      • 1. Le rapport de la Task Force « Logiciels éducatifs et multimédia
        
      • 2. Les réseaux de la société de l'information
        
  • CHAPITRE 2 : LE RÔLE DE L'ÉCOLE
    
    • Réflexions générales introductives
      
    • Les blocages : ils sont encore nombreux
      
    • Des ouvertures : il en existe
      
    • I. QUELS OBJECTIFS PEUT-ON ENVISAGER PAR L'USAGE DES NOUVELLES TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION À L'ÉCOLE
      
      • 1. Familiarisation à un outil courant
        
      • 2. Égalité des chances
        
    • II. FORMATION DES ENSEIGNANTS ET ÉQUIPEMENT DES ÉCOLES : LES PRÉALABLES FONDAMENTAUX
      
      • 1. La formation des enseignants
        
        • La formation initiale
          
        • La formation continue.
          
      • 2. L'équipement des établissements scolaires
        
    • III. UNE PÉDAGOGIE RÉNOVÉE : DE L'ENSEIGNEMENT À L'APPRENTISSAGE
      
      • 1. L'usage scolaire des NTIC
        
        • a) Constat : l'usage scolaire des NTIC, de multiples expérimentations
          
        • b) Analyse : Des pratiques fragmentaires
          
      • 2. Réflexions pédagogiques
        
      • 3. Résistances : Rôles des différents acteurs
        
      • 4. Des éléments plus favorables à l'introduction des NTIC
        
      • 5. Propositions : Faire de l'ordinateur un nouveau stylo ? Quels défis ?
        
    • IV. DES réalisations déjà visibles sur les réseaux : aperçu de quelques sites
      
  • EN GUISE DE CONCLUSION : INITIATIVES ET PERSPECTIVES
    
  • RECOMMANDATIONS
    
    • PRÉALABLE
      
    • 1. FORMATION DES ENSEIGNANTS ET DES PERSONNELS DE L'ÉDUCATION NATIONALE
      
    • 2. ÉQUIPEMENT
      
    • 3. ÉVALUATION DES EXPÉRIMENTATIONS
      
    • 4. PROGRAMMES SCOLAIRES
      
    • 5. VALORISATION DES INITIATIVES INDIVIDUELLES
      
    • 6. PRODUITS ÉDUCATIFS
      
• DEUXIÈME PARTIE : LA CITOYENNETÉ
  
  • INTRODUCTION
    
    • 1. CONTRASTES PRÉMONITOIRES
      
    • 2. INFORMATIONS PRÉLIMINAIRES
      
      • Des chausse-trapes : les hypertextes dont les liens mènent où ils veulent
        
  • CHAPITRE PREMIER : LA CITOYENNETÉ D'HIER À DEMAIN
    
    • I. ORIGINE ET BRÈVE ÉVOLUTION DE LA NOTION DE CITOYENNETÉ
      
      • L'INSTAURATION DU SUFFRAGE UNIVERSEL EN FRANCE
        
    • II. LIEUX D'EXERCICE D'UNE CITOYENNETÉ
      
      • 1. Les collectivités locales sur le Web
        
      • 2. Le projet Iperbole
        
      • 3. La cité numérique de Parthenay
        
      • 4. La télévision interactive à Issy-les-Moulineaux
        
      • 5. Internet et les administrations
        
      • 6. Internet et les élections législatives
        
        • INTERWIEWS RECUEILLIES SUR LE SITE DIGIPRESSE
          
          • 1. Front national (Guillaume VICQUET)
            
          • 2. Génération écologie (Bruno WALTHER)
            
          • 3. Parti socialiste (Dominique STRAUSS-KHAN)
            
          • 4. UDF (André SANTINI)
            
          • 5. Parti communiste français (Michel LAURENT)
            
          • 6. Les Verts (Yves COCHET)
            
  • CHAPITRE 2 : LA CITOYENNETÉ, QUELS APPRENTISSAGES
    
    • 1. LA CITOYENNETÉ VIRTUELLE : REMARQUES D'ORDRE GÉNÉRAL
      
    • 2. L'ÉDUCATION PERMANENTE AUX NOUVELLES TECHNIQUES
      
    • 3. DE NOUVELLES RELATIONS AVEC L'ADMINISTRATION
      
    • 4. INTERNET ET CAPACITÉ D'EXPRESSION CITOYENNE
      
    • 5. LE VOTE VIRTUEL
      
    • 6. UTILISATION DES NTIC ET INCIDENCES
      
    • 7. DIVERSITÉ DE CONCEPTIONS CITOYENNES
      
  • CONCLUSION
    
  • RECOMMANDATIONS
    
    • 1. MIEUX DIFFUSER L'INFORMATION PUBLIQUE
      
    • 2. MULTIPLIER LES POINTS D'ACCÈS
      
    • 3. METTRE EN PLACE UN RÉSEAU CITOYEN
      
    • 4. DONNER DES MOYENS NOUVEAUX AUX INITIATIVES LOCALES
      
    • 5. ENCOURAGER DE NOUVELLES PRATIQUES DE COMMUNICATION AVEC LES ÉLUS
      
    • 6. RÉCONCILIER LES FRANÇAIS AVEC LEURS ÉLUS
      
    • 7. MENER UNE RÉFLEXION SUR L'ADAPTATION DU FINANCEMENT DE LA VIE POLITIQUE
      
    • 8. INTÉGRER LES NTIC DANS LA RÉFORME DE L'ÉTAT ET DES PROCÉDURES ADMINISTRATIVES
      
    • 9. FAIRE ÉMERGER DE NOUVELLES RELATIONS ENTRE L'ADMINISTRATION ET LA POPULATION AU QUOTIDIEN
      
• CONCLUSION GÉNÉRALE
  
  • ÉDUCATION : STUPÉFIANTE CONTRADICTION
    
  • CITOYENNETÉ
    
• ANNEXES
  
  • ANNEXE N° 1 : TEXTE D'APPEL DU FORUM APPRENTIC
    
    • FORUM INTERNET
      
      • Nouvelles technologies, éducation, monde du travail et citoyenneté
        
        • Éléments pour un débat
          
        • Questions plus précises
          
      • Technologies de l'information et univers professionnel
        
        • Éléments pour un débat
          
      • Les technologies de l'information et de la communication dans la cité : une nouvelle chance pour la démocratie ?
        
        • Éléments pour un débat
          
  • ANNEXE N° 2 : COMPTE RENDU DES TRAVAUX DU FORUM APPRENTIC
    
  • ANNEXE N° 3 : SYNTHÈSE DES SITES SCOLAIRES VISITÉS
    
  • ANNEXE N° 4 : UN QUESTIONNAIRE À PROPOS DU DÉVELOPPEMENT D'INTERNET, POUR LES LÉGISLATIVES DE 1997
    
    • QUESTIONS AUX ÉTATS-MAJORS POLITIQUES CONCERNANT LE DÉVELOPPEMENT D'INTERNET
      
      • 1. Préambule
        
      • 2. Questionnaire
        
        • 2.1. Enjeux politiques et sociétaux d'Internet
          
        • 2.2. Internet et éducation
          
        • 2.3. Services d'intérêt public
          
        • 2.4. Coût de l'accès au réseau
          
        • 2.5. Information du grand public
          
        • 2.6. Liberté d'expression sur Internet
          
        • 2.7. Responsabilité des acteurs d'Internet
          
        • 2.8. Protection des données et de la vie privée sur Internet
          
        • 2.9. Abus de ressources sur Internet
          
      • Préambule pour envoi personnel :
        
      • Modèle de lettre pour envoi personnel :
        
  • ANNEXE N° 5 : LISTE DES AUDITIONS
    
  • ANNEXE N° 6 :LISTE DES DÉPLACEMENTS
    
  • ANNEXE N° 7 BIBLIOGRAPHIE
    
• EXAMEN PAR L'OFFICE