Question de M. GOLD Éric (Puy-de-Dôme - RDSE) publiée le 08/01/2026
M. Éric Gold attire une nouvelle fois l'attention de M. le ministre de l'éducation nationale sur la situation préoccupante des accompagnants d'élèves en situation de handicap (AESH) et sur les conséquences directes que cette situation fait peser sur la scolarité des enfants concernés.
Dans de nombreuses écoles, collèges et lycées, le manque d'AESH disponibles entraîne des ruptures d'accompagnement, des aménagements pédagogiques non réalisés, ainsi qu'une discontinuité préjudiciable au parcours des élèves en situation de handicap. Les équipes éducatives se retrouvent en difficulté pour garantir l'inclusion scolaire à laquelle ces élèves ont droit.
Par ailleurs, les AESH exercent leurs missions dans des conditions particulièrement précaires : contrats courts, temps incomplets imposés, rémunérations faibles, absence de perspectives d'évolution professionnelle. À cela s'ajoutent des formations initiales et continues souvent insuffisantes, inégales selon les territoires, et qui ne permettent pas toujours de répondre aux besoins spécifiques des élèves accompagnés.
Ces difficultés structurelles fragilisent non seulement les AESH eux-mêmes, mais aussi la continuité pédagogique indispensable à la réussite des élèves en situation de handicap, pourtant garantie par les principes de l'école inclusive.
Il souhaite donc connaître les mesures que le Gouvernement compte prendre pour renforcer le recrutement et la présence effective d'AESH dans les établissements ; améliorer leur statut, leurs conditions d'emploi et leur rémunération ; garantir une formation initiale et continue de qualité et homogène sur l'ensemble du territoire ; assurer, enfin, la continuité de l'accompagnement et la stabilité des parcours éducatifs des élèves en situation de handicap.
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En attente de réponse du Ministère de l'éducation nationale.
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