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RusseA quoi sert le baccalauréat ?
3 juin 2008 :
A quoi sert le baccalauréat ?
( rapport d'information )
- Par M. Jacques LEGENDRE
au nom de la commission des affaires culturelles - Notice du document
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Rapport d'information n° 370 (2007-2008) de M. Jacques LEGENDRE, fait au nom de la commission des affaires culturelles, déposé le 3 juin 2008
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- INTRODUCTION
- PREMIÈRE PARTIE - UN « MONUMENT
NATIONAL » EN PERPÉTUEL CHANTIER
- I. LA NAISSANCE DU BACCALAURÉAT
- II. LA LENTE DÉMOCRATISATION DU
BACCALAURÉAT
- A. LE TEMPS DES « HUMANITÉS
MODERNES »
- B. L'APRÈS-GUERRE ET LA
DÉMOCRATISATION DES SAVOIRS
- C. L'ÉCLATEMENT DES CULTURES
- 1. Un examen dont les modalités sont
simplifiées
- 2. Une architecture redessinée
- 3. Le baccalauréat face à la
démocratisation
- 4. A nouvel objectif, nouveau
baccalauréat : la création du baccalauréat
professionnel et la volonté d'amener 80 % d'une
génération au niveau du baccalauréat
- 5. La réforme des filières de
1993
- 6. L'échec de la rénovation des modes
d'évaluation
- 1. Un examen dont les modalités sont
simplifiées
- A. LE TEMPS DES « HUMANITÉS
MODERNES »
- III. LES LEÇONS DE DEUX CENTS ANS
D'HISTOIRE
- I. LA NAISSANCE DU BACCALAURÉAT
- DEUXIÈME PARTIE - AU-DELÀ DU
BACCALAURÉAT, LES BACCALAURÉATS
- I. UNE DÉMOCRATISATION ENCORE
INACHEVÉE
- A. L'OBJECTIF DE 80 % D'UNE
GÉNÉRATION AU NIVEAU DU BACCALAURÉAT N'A PAS
ÉTÉ ATTEINT
- B. L'OBTENTION DU BACCALAURÉAT RESTE UN
MARQUEUR SOCIAL
- A. L'OBJECTIF DE 80 % D'UNE
GÉNÉRATION AU NIVEAU DU BACCALAURÉAT N'A PAS
ÉTÉ ATTEINT
- II. LA DIVERSITÉ DES FILIÈRES
OFFERTES AU BACCALAURÉAT INDUIT UNE FORTE HIÉRARCHISATION
- III. DES BACCALAURÉATS AUX
CARACTÉRISTIQUES BIEN DIFFÉRENTES
- A. UNE RÉUSSITE INÉGALE À
L'EXAMEN SELON LES FILIÈRES
- B. DES BACCALAURÉATS QUI PRÉPARENT
INÉGALEMENT À L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR
- 1. Des baccalauréats dont les vocations
principales diffèrent
- 2. Des baccalauréats généraux
qui préparent plutôt bien aux études
supérieures
- 3. Des baccalauréats technologiques qui
préparent relativement bien à la poursuite d'études
courtes
- 4. Des bacheliers professionnels qui connaissent
souvent l'échec dans le supérieur
- 1. Des baccalauréats dont les vocations
principales diffèrent
- A. UNE RÉUSSITE INÉGALE À
L'EXAMEN SELON LES FILIÈRES
- IV. A L'EXCEPTION NOTABLE DU BACCALAURÉAT
PROFESSIONNEL, LES BACCALAURÉATS NE PRÉPARENT PAS À
L'ENTRÉE DANS LA VIE ACTIVE
- I. UNE DÉMOCRATISATION ENCORE
INACHEVÉE
- TROISIÈME PARTIE - DANS LES COULISSES DU
BACCALAURÉAT, UNE MACHINERIE IMPRESSIONNANTE
- I. UN EXAMEN ENCORE ORGANISÉ SELON LES
PRINCIPES DE L'ÉQUITÉ RÉPUBLICAINE
- II. L'ORGANISATION DES ÉPREUVES TERMINALES,
UNE TÂCHE D'UNE RARE COMPLEXITÉ
- A. L'ÉLABORATION DES SUJETS, UNE MISSION
RENDUE LONGUE ET DIFFICILE PAR LE NOMBRE D'ÉNONCÉS
NÉCESSAIRES
- B. L'ORGANISATION MATÉRIELLE DES
ÉPREUVES ET LA « RECONQUÊTE DU MOIS DE
JUIN »
- C. UNE HARMONISATION DES CORRECTIONS QUI FAIT
L'OBJET D'UNE INDÉNIABLE CURIOSITÉ
- D. LES DÉLIBERATIONS DES JURYS ET LES ORAUX
DE RATTRAPAGE, UNE SÉQUENCE PERFECTIBLE
- A. L'ÉLABORATION DES SUJETS, UNE MISSION
RENDUE LONGUE ET DIFFICILE PAR LE NOMBRE D'ÉNONCÉS
NÉCESSAIRES
- I. UN EXAMEN ENCORE ORGANISÉ SELON LES
PRINCIPES DE L'ÉQUITÉ RÉPUBLICAINE
- LES PROPOSITIONS DE VOTRE GROUPE DE
TRAVAIL
- I. ÉLARGIR L'ACCÈS AU
BACCALAURÉAT
- II. FAIRE DE L'ORIENTATION UNE GRANDE CAUSE
NATIONALE
- III. GARANTIR LA VALEUR DU
BACCALAURÉAT
- A. IMPLIQUER L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR
À TOUS LES STADES DU BACCALAURÉAT
- B. RENDRE PLUS TRANSPARENTE L'ÉVALUATION
DES ÉPREUVES
- C. RÉFORMER LA SESSION DE RATTRAPAGE
- D. SUPPRIMER LES COEFFICIENTS ENTRE
ÉPREUVES DE TRONC COMMUN ET POUR LES OPTIONS FACULTATIVES
- E. MIEUX RÉMUNÉRER LES PERSONNELS
MOBILISÉS PAR LE BACCALAURÉAT
- F. COMMUNIQUER AUX ENSEIGNANTS LES NOTES DE LEURS
ÉLÈVES
- A. IMPLIQUER L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR
À TOUS LES STADES DU BACCALAURÉAT
- IV. REDONNER TOUT SON SENS AU
BACCALAURÉAT
- A. ÉTALER LES ÉPREUVES SUR DEUX
ANS
- B. DÉVELOPPER UNE ORIENTATION ACTIVE
PERSONNALISÉE
- C. PRENDRE LES NIVEAUX DÉFINIS PAR LE
PORTFOLIO EUROPÉEN DES LANGUES COMME POINT DE REPÈRE POUR LES
ÉPREUVES
- D. RENDRE PUBLICS À TITRE INDICATIF LES
PRÉREQUIS DE CHAQUE FILIÈRE DU SUPÉRIEUR
- E. DONNER LA PRIORITÉ AUX BACHELIERS
TECHNOLOGIQUES ET PROFESSIONNELS DANS L'ACCÈS AUX ÉTUDES
SUPÉRIEURES COURTES
- F. INSTITUER DES GARANTIES D'ÉTAT
RECONNAISSANT AUX ÉLÈVES QUI QUITTENT LE SYSTÈME EN AMONT
OU AU NIVEAU DU BACCALAURÉAT UN CRÉDIT DE FORMATION INITIALE OU
PROFESSIONNELLE
- A. ÉTALER LES ÉPREUVES SUR DEUX
ANS
- I. ÉLARGIR L'ACCÈS AU
BACCALAURÉAT
- EXAMEN EN COMMISSION
- CONTRIBUTION DU GROUPE COMMUNISTE
RÉPUBLICAIN ET CITOYEN
- LISTE DES PERSONNES AUDITIONNÉES PAR LE
GROUPE DE TRAVAIL
- ANNEXES
